生成效应

原文：Generation effect (andymatuschak.org)

「生成效应」是指，比起主动阅读或材料展示，人们能更好地记住自己生成的东西。

例如，效应的命名者 Slamecka 和 Graf（1978）研究表明，人们自己生成关联对（如:押韵：wave / c??e）时，比单纯阅读关联对（如：押韵：wave / cave）的记忆表现更好。

有时会很容易把这种效应与测试效应混淆：在让学生从记忆中提取答案时（如在自由回忆测试中），回忆质量会有一部分取决于答案的生成过程。但 Karpicke 和 Zaromb（2010）的实验表明，这两种影响是不同的，而且在一定程度上可能是彼此独立的。通过尝试生成目标来学习的人，最终比通过尝试回忆来学习的人回忆质量更差。

Karpicke 和 Zaromb（2010）指出，一些（我还没有读过的）参考文献表明，在更难的自由回忆任务中，这种影响可能是极小的（与 Slamecka 的第四和第五个实验相反，这些实验确实只显示了很小的影响）：

因此，阅读与生成的列表在自由回忆方面往往没有差异，事实上，有时阅读比生成更有优势（例如 Nairne et al., 1991; Schmidt & Cherry, 1989）。在一个单纯的生成项目列表中发生的记忆增强进程，不足以抵消进程乱序带来的副作用，也不足以在自由回忆中产生超越阅读内容列表的优势。

参考文献

//doi.org/10.1016/j.jml.2009.11.010

Delineation of a phenomenon. Journal of Experimental Psychology

反向链接

  • 测试效应

    • 一般来说，测试效应在生成式测试（简答题、作文）中比在判别式测试（多选题 / 判断题）中更明显 (例如 Kang et al, 2007)。这可能是由于生成效应。

  • 常青笔记的维护近似于间隔重复

    • 从记忆的角度来说，这并不是一个有效的间隔重复：你并没有真正利用测试效应。但它确实利用了类似于生成效应的东西，而且它可能是一个有用的视角，来思考如何在你长期积累的思想库中管理你的注意力。具体来说，这种做法会提倡你去反复关注那些之前的，似乎与你现在工作有关的想法。因为你可能会发现自己正在修改关于这些过去想法的笔记，所以这种关注可能是相当费力的。

  • 亲自写间隔重复卡片似乎能促进理解

  • 自主评分的间隔重复记忆系统比机器评分的系统更有效率

    • 一些机器评分系统会将他们的卡片变成多选题以规避输入成本。但这将生成任务转变成了辨别任务——对记忆编码的效果大打折扣；见生成效应

  • 2020-11-03

  • 2020-11-01 – 2020-11-07

  • [[Kang, S. H. K., McDermott, K. B., & Roediger, H. L. (2007). Test format and corrective feedback modify the effect of testing on long-term retention. European Journal of Cognitive Psychology, 19(4–5), 528–558. https://doi.org/10.1080/09541440601056620]]* 与生成效应的关系：

  • [[Karpicke, J. D., & Zaromb, F. M. (2010). Retrieval mode distinguishes the testing effect from the generation effect. Journal of Memory and Language, 62(3), 227–239. https://doi.org/10.1016/j.jml.2009.11.010]]* 测试效应和生成效应是同一回事吗？它们经常被等同起来，事实上，我在自己的笔记中也曾将它们等同起来。本文描述了一系列的实验，试图证明有不同的基本机制在驱动这两种现象，而且提取练习对记忆的影响比生成更大。

  • [[Slamecka, N. J., & Graf, P. (1978). The generation effect: Delineation of a phenomenon. Journal of Experimental Psychology: Human Learning & Memory, 4(6), 592–604. https://doi.org/10.1037/0278-7393.4.6.592]]* 第一篇论文通过一些实验排除干扰因素，证实了生成效应的存在。